萬和鎮(zhèn)小學(xué)劉芳玲老師這節(jié)課適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師儀態(tài)大方、富有親和力。課堂生動(dòng)形象，氣氛自然活潑，學(xué)生積極參與，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。在品詞中展開想象，同時(shí)把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，以讀代講，讓學(xué)生自己勾畫出青蛙賣泥塘的原因，把“好地方”和“爛泥巴”展開對比，激發(fā)學(xué)生的想象，得出這則童話故事的道理：美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
倒峽小學(xué)周娟老師教態(tài)自然，語言簡潔有感染力，教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，能緊扣文本，圍繞單元語文要素，通過視頻、錄音、朗讀等多種手段讓聽課者入情入境，心靈受到震撼。
合河小學(xué)梁晨曦老師通過優(yōu)秀的語言運(yùn)用能力，在背景音樂的配合下，迅速帶學(xué)生進(jìn)入海灘的情境中。選擇了文章中的兩次場面描寫和哈爾威船長的兩次鎮(zhèn)定自若的指揮為教學(xué)切入點(diǎn)，利用多種形式的朗讀，使學(xué)生在不知不覺中感受到哈爾威船長的崇高品質(zhì)，情感得以熏陶，品質(zhì)得以提升。
沙河小學(xué)汪琰老師課件制作精美，能很好地展現(xiàn)本堂課的重點(diǎn)，也能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，師生互動(dòng)較好，學(xué)生的朗讀展現(xiàn)了平時(shí)老師的指導(dǎo)很到位。
義陽小學(xué)石良欣老師教師教態(tài)親切大方，教學(xué)基本功扎實(shí)，能及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)性評語有針對性，學(xué)生的參與度較高，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
新城小學(xué)楊琴玲老師注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生合作探究的熱情，教師對學(xué)生的朗讀和書寫指導(dǎo)很到位，課堂氛圍活躍而輕松，也對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，深入挖掘了課文的教育意義。
解河小學(xué)謝聰睿老師讓學(xué)生親自參與，積極體驗(yàn)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生自己探究、總結(jié)方法，解決問題的能力，整個(gè)課堂充滿了活力與驚喜。
萬和鎮(zhèn)小學(xué)李佩怡老師通過光頭強(qiáng)發(fā)短信創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，組織學(xué)生參與“練一練”“寫一寫”“畫一畫”“擺一擺”等教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗(yàn)了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
青苔小學(xué)王金瀟老師通過游戲引導(dǎo)學(xué)生去探索，學(xué)習(xí)知識(shí)，并解決問題。課堂練習(xí)具有層次性、趣味性，為不同學(xué)生獲得不同的發(fā)展。體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得不同的發(fā)展。
本次教學(xué)大賽不僅為青年教師提供了一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，也是一次教學(xué)基本功的鍛煉和檢閱，為所有教師營造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、不斷探索、不斷反思的良好氛圍，促進(jìn)了萬和鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長，體現(xiàn)了青年教師求真務(wù)實(shí)、積極向上的精神風(fēng)貌。競賽活動(dòng)雖已結(jié)束，但青年教師的逐夢之路還在前方，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，青年教師一定會(huì)苦練內(nèi)功、潛心教學(xué)，在追求“輕負(fù)高質(zhì)”的教育路上奮力前行！
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