高新區(qū)云龍小學(xué)開展“送課下鄉(xiāng)”活動

云起風(fēng)生

    3月18日，高新區(qū)云龍小學(xué)英語“送課下鄉(xiāng)”活動在光化小學(xué)舉行。云龍小學(xué)的羅雪老師和彭巧老師為我們呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩紛呈、風(fēng)格各異的英語課堂。參加本次活動的有云龍小學(xué)、光化小學(xué)和十崗小學(xué)的部分教師，中心學(xué)校蘇校長也蒞臨現(xiàn)場對活動進行指導(dǎo)，各學(xué)校對此次活動都給予了大力支持。

    首先是羅雪老師的展示課。她教授的是三年級下冊 Unit 1 Welcome back to school Story time 部分的內(nèi)容。聽羅雪老師的課，你會發(fā)現(xiàn)羅老師的臉上一直帶著很親切的微笑，很有感染力，拉進了老師與學(xué)生之間的距離。

    羅雪老師口語流利，教學(xué)設(shè)計自然而又環(huán)環(huán)相扣，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，運用了任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)置了很多巧妙的問題，層層遞進，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在思考的同時自然進入到文本學(xué)習(xí)，并以小組合作、復(fù)述課文等形式，鞏固并檢測學(xué)生所學(xué)。為了讓學(xué)生樹立公平競爭的意識，在拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仿照課本續(xù)編對話，進行才藝展示，完成了文本知識輸入和輸出的轉(zhuǎn)化。

    羅雪老師的板書設(shè)計構(gòu)思巧妙，用卡片將對話內(nèi)容梳理出來，讓學(xué)生一目了然，并可根據(jù)板書設(shè)計來復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

    除了英語老師，光化小學(xué)的很多老師都過來聽課，參與活動的老師都認(rèn)真地進行了觀摩學(xué)習(xí)。

    在今天的這節(jié)英語課中，羅雪老師的課堂掌控調(diào)動能力，輕松快樂的師生互動組織能力，豐富的肢體語言，清晰簡練的課堂用語都給我們留下了深刻的印象，是一節(jié)成功的英語教學(xué)示范課。
    第二節(jié)課是彭巧老師的展示課。她講授的是四年級下冊 Unit 1 My school Read and write 部分的內(nèi)容。上課一開始，彭巧老師帶著學(xué)生一邊拍手一邊唱歌，一下子就將學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。

    彭巧老師設(shè)置Sharp eyes游戲，通過快速展示照片和單詞，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的單詞，輕松過渡到后面的閱讀學(xué)習(xí)。

    本節(jié)課的話題內(nèi)容是介紹自己的學(xué)校，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣。彭巧老師的課堂，從學(xué)情出發(fā)，利用課件圖片等方式創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，給學(xué)生提供合作探究、自主實踐、操作練習(xí)的機會，將教學(xué)內(nèi)容進行合理的語言分配，以分散教學(xué)難點，循序漸進，便于學(xué)生掌握。

    彭巧老師比較注重書寫規(guī)范，在學(xué)生完成課本上的書寫練習(xí)時，在教室轉(zhuǎn)動，給學(xué)生提供指導(dǎo)。

    同時，彭巧老師也很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供了很多展示的機會。在鞏固拓展環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生練習(xí)重要句型，再讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)校的實際來完成表格，既考察了學(xué)生的書寫，又讓學(xué)生在口頭展示的同時，鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。

    羅雪老師和彭巧老師精彩的課堂給參加活動的英語老師們很大的啟發(fā)和收獲，緊接著就在光化小學(xué)余娜主任的帶領(lǐng)下開展集體評課活動。在場的老師都積極發(fā)言，一致認(rèn)可羅老師和彭老師的用心和敬業(yè)態(tài)度，精心準(zhǔn)備的教具，輕松活躍的課堂氛圍。

    此次“送課下鄉(xiāng)”活動在大家的積極探討中結(jié)束了，參加活動的老師受益頗多?；顒蛹钪蠹乙黄鹣嗷W(xué)習(xí)，為了讓我們的英語課堂更加充實有趣，讓學(xué)生更喜歡英語，讓英語學(xué)習(xí)成為享受。學(xué)無涯，教亦無涯。英語教研，我們一直在路上。
圖文：王靜