搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái) 提升教師專業(yè)水平

寧寧

        “陳老師，這兩周到武漢去參加一個(gè)國(guó)培學(xué)習(xí)?！薄瓣愔魅?，你帶領(lǐng)張老師、王老師到唐鎮(zhèn)參加省教育專家的送課、巡課學(xué)習(xí)活動(dòng)?！薄包S老師、葉老師、范老師，你們到萬(wàn)店參加省開(kāi)展的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)送課下鄉(xiāng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)?！薄皠⒗蠋?、孫老師、萬(wàn)老師，你們到季梁學(xué)校參加市教研室舉辦的省部級(jí)優(yōu)課教師講課及視頻觀看活動(dòng)?！薄@是近段時(shí)間，洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校密集派出教師到到各地參加學(xué)習(xí)的情景。
        近幾年來(lái)，洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校努力為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái) 提升教師專業(yè)水平，采取了多項(xiàng)措施。
        一是搭建教師生態(tài)環(huán)境平臺(tái)。學(xué)校積極創(chuàng)建和樂(lè)校園，構(gòu)建安全生態(tài)；提供鍛煉時(shí)空，確保健康生態(tài)；豐富活動(dòng)內(nèi)容，提升精神生態(tài)。從而使學(xué)校教師擁有了安全的、健康的、精神富有的教師生態(tài)環(huán)境。
        二是建立科學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校抓住每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師帶著思考、疑惑、任務(wù)去參加培訓(xùn)，訓(xùn)后要帶著收獲回來(lái)，再把所得寫(xiě)成心得感悟與教師交流，產(chǎn)生輻射的作用，切實(shí)保障了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有效性。
        三是扎實(shí)開(kāi)展校本研修平臺(tái)，讓校本研修成為教師專業(yè)成長(zhǎng)更有效的途徑。首先學(xué)校建立營(yíng)造“研修場(chǎng)”；其次建立科學(xué)的研修管理制度；最后是開(kāi)展多項(xiàng)研修活動(dòng)。如：專題研修，網(wǎng)絡(luò)研修，個(gè)體研修等。切實(shí)讓教師在研修中實(shí)踐、反思、改變、提高、成長(zhǎng)。.
        四是搭建讀書(shū)平臺(tái)，引導(dǎo)教師開(kāi)展多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)，啟迪教師自解讀生命自覺(jué)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)教育理論，通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到視野有寬度、知識(shí)有厚度、思想有深度的境界。
        五是搭建充分的展示平臺(tái)。學(xué)校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機(jī)會(huì)，讓教師參加各級(jí)“五優(yōu)”競(jìng)賽，在展示活動(dòng)中分享研究成果，體驗(yàn)成功，從而實(shí)現(xiàn)教師平凡而不平庸的生命價(jià)值。
        六是實(shí)施發(fā)展性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)平臺(tái)。評(píng)價(jià)不公或評(píng)價(jià)不當(dāng)，都會(huì)增加教師的受傷感，難以體會(huì)教師工作的快樂(lè)，進(jìn)而影響教師工作的積極性。為此，學(xué)校必須改進(jìn)過(guò)去單純以結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)老師的簡(jiǎn)單辦法，實(shí)施發(fā)展性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。（孫祥軍）